Cahier de vacances: liste complète et pourquoi est-ce une bonne idée 🧐

Donner un cahier de vacances, travailler un peu chaque jour même pendant les congés, est-ce nécessaire pour votre enfant ? Les neurosciences pensent que oui … Réaliser des activités d’apprentissage qui mobilisent les ressources cognitives de l’enfant est essentiel, même pendant les vacances… Pourquoi et comment dans cet article, ainsi qu’une liste complète des cahiers de vacances disponibles sous le marché.

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Est-il souhaitable de donner un cahier de vacances à son enfant ? Les opinions divergent…

Quand l’année scolaire touche à sa fin ou tout simplement quand une période de congé se profile à l’horizon, beaucoup de parents se demandent ce qui est le plus opportun :

• Laisser son enfant vaquer à ses occupations sans contrainte pendant les vacances jusqu’au moment de la rentrée.
• Profiter des grandes vacances, au contraire, pour réviser; soit qu’il s’agisse de s’avancer dans la matière, soit qu’il faille revoir certains chapitres moins bien compris …

Tout le monde a sa petite idée…son éducation (réussite scolaire à tout prix), ses connaissances …

• Il y a des sites sur internet qui vous diront : « surtout, laissez le se reposer, les journées d’école sont déjà tellement longues … »
• D’autres qui vous diront : profitez-en pour lui faire faire des révisions, revoir les corrigés de l’année écoulée, réaliser un planning, s’avancer dans ses cours…
• D’autres encore vous diront de faire des activités pédagogiques mais ludiques, non contraignantes pour apprendre en s’amusant.

Tout d’abord, vous, mieux que quiconque, savez où en est votre enfant et ce dont il a réellement besoin ! Les conseilleurs ne sont pas à votre place, ils ne sont pas à la place de votre enfant et leurs enfants ne sont pas identiques aux vôtres.

Personnellement, la seule chose que je vais vous apprendre est ce que pensent les neurosciences des devoirs de vacances…

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Opinions versus Faits …ce que nous apprend la science

Alors travailler ou ne pas travailler pendant les vacances ?

Là est la question ! Et la réponse est : « Oui, mais … »

Que votre enfant soit en difficultés scolaires, d’apprentissage, ou qu’il soit un bon élève, il vaut mieux travailler même pendant les vacances. Oui mais un enfant, un adolescent qui travaille pendant ses vacances ne doit pas le faire comme il le ferait pendant le reste de l’année:

• tout d’abord il doit le faire pendant plusieurs courtes périodes, quitte à ce qu’au total, il ne travaille qu’une heure voir 40min/jour.
• et ensuite, il doit apprendre de façon différente que pendant le reste de l’année …

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Les 3 raisons de mettre à profit les vacances : une répartition des périodes de travail optimale pour le cerveau …

FRACTIONNER : Apprentissage massé versus apprentissage distribué

Fractionner et étaler son apprentissage dans le temps:

L’apprentissage « distribué » vaut beaucoup mieux qu’un apprentissage de la matière d’un bloc plus long juste avant une interrogation ou un examen par exemple, ce qu’on appelle l’apprentissage « massé » (Dobson JL1, 2017) (Smolen P1, 2016) (Metcalfe J1, 2016).

Votre enfant a donc tout intérêt à fragmenter la matière et planifier son étude en fonction du temps disponible, vacances comprises. Le cerveau profite beaucoup mieux d’un apprentissage étalé sur une longue période que d’un apprentissage intensif sur une courte période. Les vacances d’été représentent à elles-seules deux mois pendant lesquels le cerveau a l’opportunité de continuer à consolider les acquis et de continuer à apprendre de nouvelles choses. C’est une erreur de vouloir tout stopper net sous prétexte que l’école est finie …

SE REMÉMORER : activer la mémorisation d’une information à plusieurs reprises pour indiquer au cerveau qu’elle est importante

Pour consolider ses apprentissages càd pour que les informations soient stockées dans la mémoire à long terme, le cerveau a besoin de répétition. Un « fragment » d’apprentissage (selon ce qui a été vu au-dessus) doit donc être revu à plusieurs reprises pour renforcer son intégration dans la mémoire à long terme. Si un circuit neuronal n’est pas utilisé il finira par disparaître puisque le cerveau ne voit pas l’utilité de conserver l’information qui n’est jamais « rappelée » à sa mémoire par l’apprenant (Antony JW1, 2018) (A1., 1992) (Lucidi A1, 2016).

Les vacances sont une période idéale pour répéter les connaissances acquises pendant l’année scolaire et qui avaient peut-être été mal « intégrées » dans le cerveau…

ESPACER : Bénéficier de l’alternance veille – sommeil

Les périodes de repos qui entrecoupent ces répétitions et notamment la phase de sommeil « à ondes lentes », sont essentielles pour consolider les informations répétées et les stocker dans la mémoire long terme (Diekelmann S., 2010) (R., 2004). En effet, au cours du sommeil dit à ondes lentes, une zone du cerveau appelée « l’hippocampe » se réactive pour rejouer en accéléré la séquence d’apprentissage de la veille (Crane J, 2002). Si on veut bénéficier au mieux de cet alternance « veille – sommeil », il vaut mieux travailler un petit peu tous les jours et dormir correctement chaque soir que travailler tout la matière en bloc à la fin de l’année (en période d’examen par exemple).

En résumé – Travailler pendant les vacances, Oui …parce que …

Améliorer la répartition des temps d’apprentissage en profitant des périodes de vacances scolaires semble être le meilleur choix pour consolider les connaissances progressivement et surtout efficacement grâce à :

1. L’apprentissage distribué
2. La remémoration
3. L’espacement et l’alternance veille-sommeil

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Apprendre, réviser oui mais différemment …

Profiter des périodes de congés scolaires pour maintenir l’apprentissage ne veut pas dire reproduire ce qui se fait à l’école … Il y a d’autres façons d’apprendre qui sont:

1. plus adaptées au rythme « chill » des vacances
2. et qui sont autant – voir plus – efficaces pour …

• • susciter la motivation,
  • maintenir l’attention,
  • optimiser la mémorisation.

Rien que çà ? Oui, tout cela à la fois ! et prouvé expérimentalement !

Oubliez donc le manuel austère, le programme scolaire cadenassé, le cours parascolaire qui est une pâle copie de l’année, le livre scolaire déjà écorné …

Bien sûr, si l’enseignante donne à l’enfant des « devoirs » de vacances, c’est sans doute parce qu’il y a un ou plusieurs points de matières spécifiques que l’enfant doit revoir. Mais au delà de ces « devoirs » que l’enfant va peut-être considérer comme une corvée, il existe un multitude de support d’apprentissages plus fun et auquel on ne pense pas toujours.

Alors, quels sont les supports d’apprentissage, les activités ludiques que le cerveau aime par dessus tout ?

Se tester plutôt qu’étudier et imaginer de nouvelles questions

Pour mémoriser, le cerveau a besoin de faire des prédictions, de les tester et d’avoir un retour sur erreurs immédiat pour consolider ses apprentissages (Freeman, 2014) (Gruber, 2014). J’en parle de façon plus détaillée dans cet article.

Travailler efficacement signifie donc se tester au moins autant qu’étudier. Si votre enfant n’a pas toujours le temps de faire des exercices, les interrogations des années précédentes, les exercices complémentaires du manuel … les vacances sont là pour lui laisser un peu de temps supplémentaire.

Refaire les exercices réalisés en classe pourquoi pas. Imaginer d’autres questions que le professeur pourrait poser, produire ses propres questions sur la matière vue en classe, cela demande une compréhension fine et une remise en question de ses connaissances, de ses fameuses « prédictions » qui, si elles se révèlent incorrectes, permettent une mise en alerte du cerveau et la mémorisation ! L’erreur est indispensable pour l’apprentissage, encore faut-il avoir l’occasion d’identifier où sont ces erreurs et apprendre d’elles. Cours et exercices devraient toujours aller de pair, même pendant les vacances.

Collaborer

De la même façon, réviser avec un camarade de classe et lui expliquer les notions abordées permet à votre enfant de réaliser à quels points ces notions sont claires dans son esprit car correctement assimilées (ou pas) (Lucidi A1, 2016). Aborder une leçon, la mémoriser et se l’approprier sont trois étapes dans l’évolution de son apprentissage. Il faut aller au bout de ce cheminement pour pouvoir affirmer qu’on connaît sa leçon !

Choisir d’autres supports d’apprentissage

Trouver des exemples qui illustrent la matière abordée ou utiliser des supports différents de ceux utilisés en classe peut être très gratifiant pour celui qui apprend. De plus, cela a été démontré comme étant plus efficace pour la mémorisation qu’un enseignement classique et monotone (Bonawitz, 2011) (MJ1., 2009). Il peut s’agir d’un objet, une visite au musée, un film, un visuel de Mind-Mapping, un scénario, un dessin, idéalement quelque chose qui perdure dans le temps pour qu’il puisse le consulter au moment des révisions :

1. Bien différent de la pratique intensive et répétitive (le « drill ») qui lasse, démotive l’enfant et qui a même été démontré comme étant contre-productif pour la mémorisation long-terme (English MC1, 2014), trouver des exemples concrets qui confirme ce que l’on sait déjà est motivant.
2. De plus cela permet de renforcer encore un peu plus sa mémorisation puisqu’une même notion est vue sous différents angles (Bonawitz, 2011). Chacun de ces angles va « forcer le trait » dans la mémoire de l’enfant.

Faire des liens et avoir une vision d’ensemble

Revoir un chapitre en faisant le lien avec le chapitre précédent et le suivant permet la répétition de ce qui est connu et la connexion des notions entre-elles (A1., 1992). Deux choses qui renforcent la mémorisation. Construire par exemple progressivement un mind-mapping « géant » rassemblant les notions des cours de l’année dans une matière sera une bénédiction au moment des révisions.

En résumé – Un cahier de vacances Oui …MAIS une approche pédagogique différente qu’à l’école:

• De courtes séquences d’apprentissage, de courtes activités…
  
• Qui privilégient l’évaluation à l’étude
• Qui changent de l’ordinaire :
  • Collaboration (expliquer la matière à un ami)
  • Pratique
  • Autres supports …
  • Liens entre les différents chapitres

Vous trouverez en bas de cet article une liste complète des cahiers de vacances que vous pouvez commander pour toute la famille. Partir en vacances l’esprit tranquille avec tout ce qu’il faut dans ses bagages.

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Et s’il refuse …

Ok, tout cela est très beau mais si mon enfant refuse de travailler pendant ses vacances …

Forcer son enfant n’est évidemment pas souhaitable et est d’ailleurs complètement contre-productif, cela étant dit:

• Si la matière est vue de façon innovante, il est fort à parier qu’un sursaut de motivation de son côté vous facilite la tâche. Cela demandera sans doute de l’accompagner pour qu’il apprenne d’autres façons d’aborder un même sujet …
• Si malgré tout votre enfant est réticent à toute forme de contrainte pendant ses congés, il est parfois utile de lui expliquer quels seront les bénéfices pour lui et la façon dont fonctionne son cerveau …

Une bonne stratégie peut tout changer

Les enfants confondent souvent « travailler beaucoup » avec « choisir les bonnes stratégies d’apprentissage ». D’ailleurs, quand leurs résultats ne sont pas à la hauteur du travail fourni, ils ont tendance à tomber dans une vision statique de l’intelligence (Perret, 2011) : « Je travaille beaucoup, je ne réussis pas, je suis donc bête » …

Ici un article qui en parle et qui explique comment, dès le plus jeune âge, nous pouvons aider l’enfant à sortir de cette vision limitante et lui redonner confiance en lui.

🥳 Comment aider son enfant à prendre confiance en lui avec “Jacques a dit …”

Les enfants ont besoin de comprendre quelles sont les stratégies d’apprentissage qui sont réellement efficaces : fractionner la matière, la répéter, distribuer les tâches dans le temps, apprendre la même chose mais de différentes façons, s’évaluer … des stratégies qui sont malheureusement peu mises en avant dans le système scolaire actuel et qu’il est utile de mettre en place à la maison, notamment pendant les congés.

 

Une liste complète des sites qui proposent d’acheter un cahier de vacances

(et parfois la version numérique)

Cette liste se complète au fur et à mesure des parutions, n’hésitez donc pas à la consulter régulièrement…

• Hachette

https://www.hachette.fr/livre/passeport-cahier-de-vacances-toutes-les-matieres-du-cp-au-ce1-67-ans-9782017865223

• Hatier

https://www.editions-hatier.fr/collection/hatier-vacances

• Nathan

https://www.nathan.fr/catalogue/fiche-produit.asp?ean13=9782091932569

• Averbode: les cahiers que j’utilise avec mes élèves, meilleures ventes en Belgique.

https://www.editionsaverbode.be/Particulier

• Magnard

https://www.parascolaire.magnard.fr/produit-collection/cahiers-de-vacances

et bien sûr d’autres sources d’inspiration …

• France tv éducation: Maintenant « Lumni« 

https://www.lumni.fr/

Les matières disponibles sont très variées: français (grammaire, orthographe, …), mathématiques, géographie, culture générale, histoire, découverte du monde,

Les approches sont ludiques: énigmes, quizz, mots-croisés, coloriages, graphismes, mots mêlés, Qcm, autocollants, petits jeux, interactif, dictées avec le vocabulaire de base

Aucun niveau n’est oublié: Section de maternelle, primaire, petite section, grande section, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2,

Si vous désirez avoir des ressources pour apprendre l’anglais à vos enfants, n’hésitez pas à cliquer sur cet article.

Ressources en anglais – Do you speak English ? 🧐

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Des Outils Pour Apprendre

 

Cahier de vacances – Bibliographie

A1., B. (1992). Working memory. Science, Jan 31;255(5044):556-9.

Antony JW1, C. L. (2018). Competitive learning modulates memory consolidation during sleep. Neurobiol Learn Mem., Nov;155:216-230.

Bonawitz, E. (2011). The double-edged sword of pedagogy: Instruction limits spontaneous exploration and discovery. Cognition, 120(3):322-30.

Crane J, M. B. (2002). Do I know you ? Face perception and memory in patients with selective amygdalo-hippocampectomy. Neuropsychologia, 40(5):530-8.

Diekelmann S., B. J. (2010). The memory function of sleep. Nat Rev Neuroscience, 11(2): 114-26.

Dobson JL1, P. J. (2017). Distributed retrieval practice promotes superior recall of anatomy information. Anat Sci Educ., Jul;10(4):339-347.

English MC1, V. T. (2014). Exploring the repetition paradox: the effects of learning context and massed repetition on memory. Psychon Bull Rev., Aug;21(4):1026-32.

Freeman, S. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23):8410-5.

Gruber, M. (2014). States of curiosity modulate hippocampus-dependent learning via the dopaminergic circuit. Neuron, 84(2):486-96.

Lucidi A1, L. N. (2016). Working memory still needs verbal rehearsal. Mem Cognit., Feb;44(2):197-206.

Metcalfe J1, X. J. (2016). People mind wander more during massed than spaced inductive learning. J Exp Psychol Learn Mem Cogn., J Exp Psychol Learn Mem Cogn.

MJ1., K. (2009). The wick in the candle of learning: epistemic curiosity activates reward circuitry and enhances memory. Psychol SCi, 20(8):963-73.

Perret, D. G. (2011). Troubles des apprentissages et théories implicites de l’intelligence. Développements, 35-42.

R., W. M. (2004). Sleep-dependent learning and memory consolidation. Neuron, 44(1), 121-33.

Smolen P1, Z. Y. (2016). The right time to learn: mechanisms and optimization of spaced learning. Nat Rev Neurosci., Feb;17(2):77-88.