Une aide aux devoirs efficace, ce n’est pas rester Ă cĂŽtĂ© de l’enfant et l’aider au point de faire la tĂąche Ă sa place… Accompagner son enfant dans ses devoirs, câest surtout dĂ©velopper ses compĂ©tences dâorganisation, sa mĂ©thodologie d’apprentissage ainsi que lui donner confiance en lui pour qu’il apprenne Ă devenir autonome. Devenir zen tout en aidant ses enfants avec leurs devoirs, c’est possible !
Cet article participe Ă l’Ă©vĂšnement interblogueurs 2019 d’Olivier Roland qui partage rĂ©guliĂšrement sur son site “Habitudes Zen” des conseils issus des meilleures lectures.
Dans un de ses articles, il nous parle des 7 habitudes Ă mettre en place pour ĂȘtre serein au quotidien. “Ătre serein au quotidien” …un dĂ©fi majeur pour nous, parents, qui devons jongler avec les activitĂ©s, les inattendus, les conflits …tout cela dans la zĂ©nitude la plus absolue đ !
Je vous propose ici 3 habitudes zen qui vous permettront, je l’espĂšre, d’apaiser l’un des moments considĂ©rĂ© par beaucoup de parents comme Ă©tant le plus pĂ©nible de la journĂ©e.
Les conseils de cet article vous permettront de dĂ©velopper certaines compĂ©tences chez votre enfant pour qu’il fasse le job seul !
Parmi ces compétences:
- l’organisation,
- la gestion de lâespace de travail,
- la gestion du temps,
- le respect dâun planningâŠ
[lwptoc]
Autonomie avant tout autre chose …
Car oui, je vous le disais, notre objectif est clair: que le moment des devoirs ne soit plus « redouté » ⊠mais uniquement « planifié ».
Que notre enfant nâait plus (trop) besoin de nous. Quâil nâait pas non plus besoin d’accompagnement scolaire extĂ©rieur, de cours particuliers (exceptĂ© si une matiĂšre en particulier pose problĂšme), dâun service externe dâaide aux devoirs coĂ»teux et inefficace sur le long terme âŠ
Pourquoi inefficace ?
Parce quâau final il nâaura pas dĂ©veloppĂ© ces fameuses compĂ©tences dont il aura pourtant bien besoin plus tard, que ce soit pour la pĂ©riode des examens par exemple, ou que ce soit pour sa vie Ă©tudiante/professionnelle future.
Inexpérience, manque de pédagogie
D’abord, soyons trĂšs honnĂȘtes, les professeurs qui sont envoyĂ©s sur le front sont rarement expĂ©rimentĂ©s. Tout juste sortis de l’Ă©cole, ayant des connaissances pointues (ou pas …hum hum) dans leur domaine mais sans aucune notion de pĂ©dagogie.
Pas de méthodologie de travail
Un professeur particulier est souvent apte Ă donner des explications Ă votre enfant pour un cours qu’il aurait du mal Ă comprendre. Il est rarement lĂ pour lui enseigner une mĂ©thode globale d’organisation, de rĂ©vision, une aide mĂ©thodologique Ă proprement parlĂ©.
D’ailleurs, mĂȘme s’il en a le temps, il est rarement formĂ© et trĂšs rarement au fait des dĂ©couvertes sur le fonctionnement du cerveau.
Dans cet article vous trouverez un petit cours de soutien scolaire Ă domicile gratuit …qui vise la mĂ©thodologie avant tout autre chose…
Cours particulier de gestion du temps et d’organisation â± đ
Pas de motivation
Vous trouverez Ă©galement des conseils pour faire adhĂ©rer l’enfant qui a besoin d’aide Ă ce que vous tentez de lui enseigner …
Qu’il fasse le job de façon autonome, c’est bien. Qu’il le fasse avec motivation c’est encore mieux !
L’aide aux devoirs, ce quâen disent les parents âŠ
Pour la majorité des parents, le moment des devoirs et des leçons est un des plus pénibles de la journée et nuit au lien familial.
Et c’est bien normal ! Vous n’ĂȘtes:
- ni professeur des Ă©coles, vous n’avez pas la connaissance suffisante dans toutes les matiĂšres enseignĂ©es.
- ni pĂ©dagogue, vous n’avez pas Ă©tĂ© formĂ© Ă la façon d’enseigner, Ă la “pĂ©dagogie“…
De plus, votre enfant, si charmant et “bon Ă©lĂšve” Ă l’Ă©cole …peut se rĂ©vĂ©ler peu coopĂ©ratif Ă la maison et pour cause …il ne vous voit pas comme son professeur mais bien comme son parent, avec qui il se permet sans doute plus de choses …
Ni pédagogue
Une Ă©tude canadienne rĂ©vĂšle que la pĂ©riode des devoirs engendre de la frustration chez les parents (59%) qui ne savent souvent pas comment aider leur enfant efficacement. Que ce soit concernant lâorganisation de travail ou la matiĂšre en tant que tel (ou les deux), ils se sentent dĂ©passĂ©s. Les devoirs et les leçons engendrent Ă©galement une perte de confiance en soi et une dĂ©motivation chez les Ă©lĂšves (37%). 41% des parents pensent dâailleurs que câest cette perte de confiance qui est en elle-mĂȘme lâobstacle n°1 Ă la rĂ©ussite scolaire de leurs enfants.
Ni professeur des écoles
La grande majoritĂ© des parents accompagnent activement le moment des devoirs mais ils Ă©prouvent des difficultĂ©s notamment dans certaines matiĂšres. Les matiĂšres qui sont les plus souvent Ă©pinglĂ©es sont sans surprise les mathĂ©matiques, les matiĂšres scientifiques et les langues. Ils Ă©prouvent Ă©galement des difficultĂ©s pour transmettre Ă leurs enfants des mĂ©thodes efficaces dâorganisation.
Ni riche …
Autre constat, pour la majoritĂ© des familles, les services privĂ©s de soutien scolaire ne sont pas abordables. LĂ aussi, lâĂ©cart se creuse entre les quelques-uns qui en ont les moyens et tous les autres âŠ
Que faire ?
Comment dĂšs-lors favoriser lâautonomie des enfants et booster leur confiance en eux sans forcĂ©ment faire appel aux services du secteur privĂ© dont lâefficacitĂ© sur le long terme, il faut lâavouer, est rarement Ă la hauteur de lâinvestissement financier ?
Vous trouverez ici des conseils basés sur les techniques de management et sur le fonctionnement cérébral.
Que votre enfant soit en difficultĂ©s scolaires ou que vous dĂ©siriez simplement qu’il acquiĂšrent de bonnes habitudes pour son annĂ©e scolaire et au-delĂ , quel que soit son niveau scolaire, …ces conseils pratiques vous seront d’une grande utilitĂ©.
Le professeur Ă domicile pour le moment, c’est moi đ Prenez un bon cafĂ© et installez-vous confortablement …
Habitude ZEN n°1: Assurer Ă lâenfant un cadre propice Ă son apprentissage
Commençons par le commencement : “Quel est le cadre dâapprentissage que nous pouvons offrir Ă notre enfant, une fois que celui-ci sort du cadre scolaire et de lâenvironnement de lâĂ©cole ? ”
Ce cadre peut tout Ă la fois favoriser ou empĂȘcher lâapprentissage.
Une grande quantité de lumiÚre sans variations
Une bonne luminositĂ© …
La luminositĂ©, ce nâest plus un secret pour personne, influence le moral et la productivitĂ©.
Conseil 1 : La lumiÚre du jour restera toujours à favoriser comparé à la lumiÚre artificielle.
Conseil 2 : La lumiĂšre artificielle doit cela Ă©tant dit, ĂȘtre augmentĂ©e (photothĂ©rapie par exemple) pendant les pĂ©riodes dâautomne et dâhiver pour les personnes les plus sensibles.
…bien orientĂ©e
En revanche, nous pensons souvent moins Ă lâorientation de la lumiĂšre.
Conseil 3Â : Si votre enfant travaille beaucoup sur son ordinateur
- Il faut veiller Ă ce quâil nây ait pas de reflet sur lâĂ©cran qui fatigue ses yeux. Une source de lumiĂšre, une fenĂȘtre par exemple, derriĂšre lui lorsquâil travaille nâest donc pas lâidĂ©al. La lumiĂšre du plafond peut Ă©galement se reflĂ©ter sur lâĂ©cran puisque lâinclinaison idĂ©ale (ergonomique) de celui-ci sur le bureau est de 12° en arriĂšre.
- Il faut Ă©galement veilleur Ă ce quâil nây ait pas de point lumineux autre que son Ă©cran dâordinateur dans son champ visuel
Conseil 4 : Si votre enfant fait ses devoirs et ses travaux sans ordinateur, moins de points sont Ă vĂ©rifier si ce nâest Ă©viter quâil nây ait trop de lumiĂšre de face. Travailler en face dâune fenĂȘtre nâest donc pas lâidĂ©al dâautant plus que des mouvements Ă lâextĂ©rieur pourrait aussi le dĂ©concentrer. Une lumiĂšre naturelle et diffuse est moins fatiguant pour ses yeux quâun spot lumineux.
En rĂ©sumĂ© …
Dans lâidĂ©al : Une lumiĂšre de jour, diffuse, qui ne se reflĂšte pas sur un Ă©cran et pas dâobjet lumineux ou en mouvement face Ă lui pour ne pas dĂ©concentrer son attention et fatiguer ses yeux.
Un espace de travail idéal est un espace:
Rangé
Conseil 5 : Inutile de dire quâun espace de travail rangĂ© et minimaliste est de mise. Le moins dâobjet possible pour ne pas le dĂ©concentrer. Le cerveau traite toutes les informations propres aux objets qui entrent dans son champ de vision. Quâil sâagisse de la feuille dâexercice en français qui nâa pas Ă©tĂ© rangĂ©e la veille, du dictionnaire dâanglais qui est perpĂ©tuellement sur le bureau plutĂŽt que dans une petite bibliothĂšque, de la banane qui traĂźnait dans le sac de natation, ⊠tout sera traitĂ© par le cerveau mĂȘme inconsciemment et mĂȘme sans que votre enfant ne porte son attention sur lâobjet en question. Mais le cerveau ne traite pas ces informations en mĂȘme temps, il « saute » plutĂŽt dâune information Ă lâautre en continu. Pour le cerveau câest Ă©puisant. Mieux vaut ne garder que ce dont il a besoin. Si son bureau le permet, il peut organiser ses documents par tĂąche par exemple. Il peut installer tout ce dont il a besoin pour la leçon de mathĂ©matiques quâil doit mĂ©moriser : son manuel, son cahier dâexercices, sa calculatrice, des feuilles de brouillon, un crayon, le journal de classe avec les consignes pour lâinterrogation du lendemain ⊠et Ă©liminer tout le reste !
Minimaliste et propre
Conseil 6 : Une fois la tĂąche rĂ©alisĂ©e, le bureau doit ĂȘtre vidĂ© et, si câest possible, prĂ©parĂ© pour la tĂąche du lendemain.
Conseil 7 : La propretĂ© du lieu est Ă©galement importante. Les designers qui sâinspirent du Feng shui vous diraient quâelle est mĂȘme essentielle âŠ
Orienté sur la tùche à accomplir
Conseil 8 : Un tableau blanc, pourquoi pas magnĂ©tique, est idĂ©al face Ă lui sâil nây place que des choses importantes que son cerveau doit retenir. Sa formule mathĂ©matique, son agenda de la semaine, ce quâil oublie toujours dâimplĂ©menter quand il rĂ©alise son exercice de maths âŠ
Qui Ă©vite les perturbateurs de l’attention
Conseil 9 : Des perturbateurs de lâattention Ă©vacuĂ©s. Pas de visage dans le champ de vision. Votre enfant doit travailler face Ă un environnement statique.Pas de bruit (voix, tĂ©lĂ©vision, Gsm, âŠ), pas dâinterruption !
Il est parfois difficile pour un adulte de dire non Ă un collĂšgue qui vient interrompre votre travail pour vous parler. Vous savez que votre cerveau a Ă©normĂ©ment de mal Ă se focaliser Ă nouveau sur sa tĂąche mais vous nâosez pas froisser votre collĂšgue ⊠Que ceux qui travaillent en open space lĂšvent la main ⊠Alors imaginez-vous pour un enfant, qui apprend Ă se concentrer âŠ
Un bureau avec une porte fermĂ©e lâaidera Ă maintenir son attention par rapport au bruit. Il est Ă©vident quâil faut aussi Ă©viter de laisser son tĂ©lĂ©phone dans son espace de travail au moment oĂč il doit rĂ©aliser sa tĂąche.
Habitude ZEN N°2: Apprendre Ă lâenfant Ă organiser son temps et Ă respecter un planning

Aide aux devoirs, organisation
Se faire un planning, cela semble simple, mais câest loin dâĂȘtre le cas ! Un planning rĂ©aliste requiert la collecte dâinformations prĂ©cises sur la durĂ©e des tĂąches qui nous sont demandĂ©es, sur leur priorisation, sur les indicateurs qui nous permettent de savoir quand la tĂąche est accomplie ⊠A nouveau, pour un gestionnaire de projet, la rĂ©alisation dâun planning fiable demande du temps alors comment attendre dâun enfant quâil en soit capable sans un minimum de conseil et de pratique ?
Câest un article qui a Ă©normĂ©ment de succĂšs et je ne doute pas que cela pourra aider votre enfant !
Il y a des Ă©tapes Ă respecter, notamment savoir dĂ©finir correctement les tĂąches Ă rĂ©aliser, savoir les catĂ©goriser, savoir Ă©valuer une durĂ©e, choisir le meilleur moment de la journĂ©e pour rĂ©aliser telle ou telle tĂąche…
Cours particulier de gestion du temps et d’organisation â± đ
Habitude ZEN N°3: Adopter la bonne attitude et les bons mots
Ce que le cerveau nous dit des récompenses
Lâapprentissage est stimulĂ© par le circuit dit « des rĂ©compenses ». Cependant ces rĂ©compenses ne sont pas matĂ©rielles. Bien que nous soyons tentĂ©s de stimuler sa motivation Ă apprendre Ă coup de petits cadeaux, offrir quelque chose (une activitĂ©, une heure de PlayStation, âŠ) lors de l’aide aux devoirs nâest absolument pas nĂ©cessaire voire peut mĂȘme ĂȘtre nĂ©faste Ă lâapprentissage.
Les rĂ©compenses dont le cerveau a besoin sont plutĂŽt de lâordre de la reconnaissance. La reconnaissance au travers du regard des autres certes mais surtout la reconnaissance par lui-mĂȘme des efforts quâil a consentis, de ce quâil est arrivĂ© Ă mettre en place. Les sensations de fiertĂ©, dâaccomplissement sont plus puissantes que les bonnes notes et les petits cadeaux en tout genre.
Les encouragements sont bĂ©nĂ©fiques pour autant quâils sont Ă©noncĂ©s correctement
Câest ce sentiment dâaccomplissement que vous dĂ©sirez faire naĂźtre chez votre enfant de façon Ă dĂ©velopper Ă©galement chez lui un Ă©tat dâesprit dâautonomie, de constance dans lâeffort, de volontĂ© de donner le meilleur de soi et ce tout au long de sa vie. MalgrĂ© vos meilleures intentions, ĂȘtes-vous certain(e) dâutiliser des encouragements qui dĂ©veloppent rĂ©ellement lâestime de soi.
Un quizz ultra rapide
Que dites-vous Ă votre enfant pour lâencourager ?
« Tu as réussi cet exercice, regarde comme tu es intelligent !
Ou
« Jâai remarquĂ© que tu as essayĂ© plusieurs façons de rĂ©soudre cet exercice et que tu y es finalement arrivé ! »
Vous avez compris.
Quand nous disons
« Regarde comme tu es intelligent ! », nous faisons plusieurs choses :
- Nous portons un jugement de valeur sur la personne, en lâoccurrence ici un enfant ou un adolescent, qui va se dĂ©finir au travers du regard que nous portons sur lui. Il recherchera plus tard Ă satisfaire aux regards des autres plutĂŽt que de dĂ©velopper sa propre estime de soi.
- Nous envoyons le message que sâil a rĂ©ussi cet exercice câest grĂące Ă une qualitĂ© quâil a. Une qualitĂ© inhĂ©rente Ă sa personnalitĂ©, sur laquelle il a finalement peu de contrĂŽle, plutĂŽt que grĂące aux efforts quâil a consenti Ă la tĂąche donnĂ©e. Faire des efforts, Ă©voluer, nâest plus nĂ©cessaire puisquâil est de toute façon dĂ©pendant de lâĂ©tiquette que nous venons de lui attribuer.
Alors que quand nous disons
« Jâai remarquĂ© que tu as essayĂ© plusieurs façons pour rĂ©soudre cet exercice et que tu y es finalement arrivĂ© ! » nous portons lâaccent sur lâeffort, le procĂ©dĂ© et les actions mises en place par lâenfant pour accomplir son objectif avec succĂšs.
Pour son apprentissage futur, se focaliser sur sa progression et ses actions est plus bĂ©nĂ©fique que mettre en avant des qualitĂ©s que vous lui attribuer et qui finalement lâenferme dans une certaine conception quâil a de lui-mĂȘme.
Exemples pour changer la façon dont nos encouragements/nos réactions les plus fréquentes sont énoncé(e)s
- « Tu es intelligent, tu peux réussir » Devient « Tu as travaillé dur et fais de ton mieux, il est plus probable que tu réussisses »
- « Tu as ratĂ© ton interrogation en maths, tu nâes pas trĂšs douĂ© en maths de toute façon » Devient « Les rĂ©sultats ne sont pas Ă la hauteur de ce que tu espĂ©rais, que pourrais-tu faire pour les amĂ©liorer ? »
- « Quel super bulletin, bravo, tu es un as ! » Devient « Tu as travaillé dur et tu as les résultats de tous ces efforts »
Quand on aide aux devoirs de ses enfants, les paroles sont des armes Ă double tranchant …
Le manque de bienveillance et ses effets sur le cerveau
Imaginez-vous maintenant que vous dites Ă votre enfant : « Tu es fainĂ©ant », plutĂŽt que : « Jâaurai aimĂ© que tu mâaides plus sur cette tĂąche ».
Vous me suivez toujours ?
Câest encore pire, non seulement nous enfermons notre enfant dans la vision que nous avons de lui mais en plus cette vision est nĂ©gative.
Il nâen faut pas plus pour bloquer les apprentissages futurs en dĂ©truisant complĂštement lâestime de soi dâun enfant. A cet Ăąge, tout ce qui est dit par un adulte est forcĂ©ment vrai. Leur dĂ©veloppement cognitif et Ă©motionnel est trĂšs important et toute parole peut se marquer Ă vie dans leur inconscient.
La plasticitĂ© cĂ©rĂ©brale de lâenfant est un sujet de recherche en neurosciences des plus importants pour le dĂ©veloppement futur. Les dĂ©couvertes actuelles nous montrent Ă quel point nous devons ĂȘtre vigilant avec nos actes mais aussi avec nos mots. Des paroles qui nous semblent anodines peuvent sâavĂ©rer trĂšs nocives pour leur dĂ©veloppement et leur Ă©panouissement.
Une des choses les plus importantes pour soutenir lâapprentissage chez lâenfant et sa rĂ©ussite scolaire future est donc la bienveillance.
De lâenfance jusquâĂ lâadolescence, les paroles, les attitudes, les gestes vont impacter le cerveau de nombreuses maniĂšres. Un environnement dĂ©favorable va provoquer notamment la sĂ©crĂ©tion de cortisol, hormone du stress qui va altĂ©rer la substance blanche du cerveau, les connections neuronales et mĂȘme les tĂ©lomĂšres qui sont aux extrĂ©mitĂ©s des chromosomes, dâoĂč une diminution de lâexpression de certains gĂšnes ! Dire « Mais regarde tu as bĂąclĂ© ton devoir » peut nous sembler totalement anodin. On juge lâenfant trop « sensible ». Pourtant, cette façon de sâexprimer impacte rĂ©ellement son cerveau.
Apprendre Ă lâenfant Ă trouver une balance entre lâinternalisation et lâexternalisation des causes
Si vous demandez Ă un adolescent pourquoi il pense avoir ratĂ© son contrĂŽle, il est frĂ©quent quâil vous rĂ©ponde : « le prof a posĂ© des questions trĂšs difficiles qui nâavaient pas Ă©tĂ© vues en classe », « le professeur nous a interrogĂ© mercredi alors que lâinterro devait avoir lieu deux jours avant », « le professeur ne nous a pas laissĂ© assez de temps » … les professeurs ont bon dos…
Faire ses devoirs aprĂšs l’Ă©cole ? Hum …De la mĂȘme façon, si demandez Ă votre collĂ©gien pourquoi il nâa pas fait son devoir : « Mon copain a pris mon manuel et a oubliĂ© de me le rendre », « jâavais entraĂźnement de foot », « les consignes nâĂ©taient pas claires », âŠ
En bref la cause du problĂšme est externe. Une aide aux devoirs et leçons efficace est aussi un accompagnement vers plus de responsabilisation : « le professeur a posĂ© des questions difficiles, avais-tu prĂ©parer des questions quâil aurait pu te demander » ? « Tâes-tu suffisamment testĂ© pour prĂ©parer le contrĂŽle ? », « Avais-tu commencĂ© par les questions pour lesquelles tu rappelais facilement la rĂ©ponse ? », « as-tu organisĂ© ton planning de la semaine et demandĂ© suffisamment tĂŽt Ă ton ami de te rendre ton manuel ? »
RĂ©ussite scolaire chez les Ă©lĂšves qui se testent rĂ©guliĂšrement đđ
Responsabiliser un enfant câest aussi en quelque sorte lui rendre la possibilitĂ© dâagir sur son environnement en dĂ©pit des alĂ©as de la vie.
Redonner Ă son enfant la motivation dont il a besoin ou transformer son stress en motivation
Doit-il aussi faire des devoirs de vacances ?
Les neurosciences ont tendance Ă rĂ©pondre par l’affirmative. En effet que ce soit de par
- l’alternance veille-sommeil qui consolide les apprentissages,
- l’effet d’un apprentissage distribuĂ© plutĂŽt que massĂ© et
- la consolidation par la répétition,
Ă©taler l’apprentissage dans le temps est une bonne idĂ©e.
Oui, mais pas n’importe comment ni n’importe quoi …
Consultez cet article sur les cahiers de vacances pour en savoir plus sur la meilleure façon de tirer parti des vacances scolaires pour donner un coup de pouce à votre enfant.
Qu’il s’agisse d’une remise Ă niveau ou simplement d’une optimalisation de la pĂ©riode scolaire.
Cahier de vacances: liste complĂšte et pourquoi est-ce une bonne idĂ©e đ§
Aide aux devoirs Ă domicile, 3 habitudes zen en bref
Restez zen tout en apportant un soutien efficace Ă la rĂ©alisation des devoirs …
C’est possible mĂȘme sans ĂȘtre un “Superprof” ou un super coach …!
Enseigner une mĂ©thode de travail, les bonnes stratĂ©gies d’apprentissage, l’organisation harmonieuse de l’espace de travail, … tout cela est Ă votre portĂ©e et ne sera jamais enseignĂ© par l’Ă©cole elle-mĂȘme.
C’est donc ici que vous intervenez đ !
Car assurer une aide aux devoirs efficace, c’est avant tout apprendre Ă l’enfant Ă devenir autonome.
Autonome dans sa gestion des tĂąches, du temps, de son espace de travail, responsable et capable d’agir sur les causes de ses rĂ©sultats, motivĂ© par sa progression et surtout ayant une solide estime de soi pour permettre cette progression car vous pouvez lui redonner confiance.
Son parcours scolaire va s’en trouver grandement facilitĂ© !
Merci de votre lecture. N’hĂ©sitez pas Ă laisser vos commentaires:
- Faire les devoirs avec vos enfants est-il une source constante de conflits ?
- Le systÚme scolaire est-il adapté au suivi à domicile ?
- Le ministĂšre de l’Ă©ducation devrait-il supprimer les devoirs Ă domicile ?
- Faites-vous appel Ă un service professionnel qui propose des cours de soutien scolaire ?
- Collégiens et lycéens, quels sont les obstacles majeurs que vous rencontrez pour faire les devoirs à domicile ?
- Avez-vous une/des méthodes de travail à partager ?
- Cours et devoirs, est-ce trop ?
Des Outils Pour Apprendre
Je suis d’accord et pour l’avoir appliquer en classe, favoriser les encouragements change beaucoup de choses dans l’apprentissage et la motivation ! merci đ
Super article !
Je suis ultra d’accord sur la motivation de l’enfant. De notre cĂŽtĂ©, nous privilĂ©gions les encouragements, lui expliquer que l’on apprend en s’entraĂźnant.
Et nous montrons qu’elle progresse.
Bonjour Sarah,
Merci pour cet article ultra complet qui a le mérite de réorganiser ce temps si spécial des devoirs et de le remettre en perspective.